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    群落生态视角下一流学科组织模式研究
    2020年02月11日 10:34 来源:《高校教育管理》2020年第1期 作者:陈良雨 汤志伟 字号
    关键词:群落生态;一流学科;学科组织模式;学科关联;学科交叉

    内容摘要:在学科群落生态观的指导下,基于学科关联的共栖型组织模式、基于学科支撑的优势型组织模式、基于学科交叉的融合型组织模式可以为一流学科组织模式建设提供一定的思考。

    关键词:群落生态;一流学科;学科组织模式;学科关联;学科交叉

    作者简介:

      作者简介:陈良雨,助理研究员,管理学博士,从事高等教育治理研究。汤志伟,教授、博导,工学博士,电子科技大学公共管理学院院长,从事高等教育治理研究。

      摘要:虽然我国高等教育政策为一流学科建设指明了方向,提出要创新学科组织模式,打造更多学科高峰,但一流学科到底应该呈现怎样的组织模式仍然处于探索之中。在群落生态视角下,一流学科建设应当具有群落生态视野,然而现实中一流学科组织模式却存在诸如学科组织特性的固化、学科生态规律的破坏、学科关联聚集的不足、学科动态平衡的缺失等问题。在学科群落生态观的指导下,基于学科关联的共栖型组织模式、基于学科支撑的优势型组织模式、基于学科交叉的融合型组织模式可以为一流学科组织模式建设提供一定的思考。

      关键词:群落生态;一流学科;学科组织模式;学科关联;学科支撑;学科交叉

      高等教育内涵式发展的重要路径之一就是一流学科建设。一流学科建设的意义不仅在于学科自身实力的提升,还为一流大学的发展奠定了基础。一流大学必然建立在一流学科基础之上,没有一流学科为前提,一流大学发展无疑是“空中楼阁”。因此,一流学科建设对于高等教育质量的提升而言举足轻重。从当前的实践状况来看,我国一流学科建设仍然处于探索阶段。尽管2015年《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(下文简称《方案》)中指出要创新学科组织模式,打造更多学科高峰,初步构想出了一流学科的应然发展势态,但一流学科到底应该呈现怎样的组织模式?学科组织模式如何创新才能适应我国当下的高等教育情境?这些都是值得深入思考的地方,需要进一步在学科建设实践中探寻规律。

      从当前有关一流学科组织模式的文献来看,主要有以下两个方面的研究。一是关于我国一流学科组织模式存在问题的研究。有学者认为,我国大学一流学科在组织形态上单兵作战,没有形成“群体效应”,因而需要通过主体学科、主干学科、特色学科建设来提升其“协同效应”;有学者认为,一味强调一流学科而对相关的弱势学科进行合并与裁撤,不利于构建科学的学科组织生态;还有学者认为,我国一流学科建设中过度追求科研贡献率而撤并学科,导致一些传统学科被边缘化。二是有关一流学科组织模式选择的研究。有学者以农学为例,认为其发展应当主动融合优势农科,构建多学科交叉融合的农业工程特色专业体系;有学者认为,一流学科的组织模式应当是基础学科、优势学科以及特色学科群落,从而维持相应的学科生态环境;还有学者以芝加哥大学为例,阐释交叉学科对于一流学科组织生长与发展的重要性。以上学者从不同的角度对我国一流学科的组织模式进行了探讨,为一流学科的深入研究提供了学术素材。在此基础之上,文章以生态学中的群落生态理论为视角,在论证群落生态理论对一流学科组织模式适用性的基础上,剖析群落生态视角下一流学科组织模式存在的问题,并尝试为我国一流学科组织模式的研究提供思路。

      一、一流学科组织模式

      随着知识专业化与分离程度的加深,一定的知识体系逐渐汇聚于特定学科领域内并形成学科知识体系,而学科知识体系的架构又离不开相应的学科组织模式。由此可见,学科组织模式建立在学科分化的基础之上。传统学科组织模式是一种以本学科知识为主体而组建的具有区别性的知识体系样态,它体现出具有自身学科知识特性的本位性,又能够与其他学科知识体系明显区分。传统学科组织模式在概念上指向“封闭性”与“边界性”,学科组织结构较为僵化,同时这种“封闭性”与“边界性”又凝固了一定的学科知识体系,并呈现出相应的规律性。如果说现代学科组织模式具有开放性或边界模糊性的话,那么当前流行的“跨学科组织模式”将能够诠释学科组织的现代性。“跨”字表明其学科知识体系构成样态的多样性或多元化,即不同学科知识的重构或重组样态,同时学科边界相对模糊,学科知识的流动性、渗透性较强。在传统与现代两种学科组织模式概念的对比下,学科的知识体系与组合结构成为二者的共性。因此,学科组织模式可以理解为一种由学科知识体系构建而成的组合结构或样态。首先,从内在来看,学科组织模式具有体系性,即学科知识构成的规律性,无论是传统的还是现代的学科组织都有一套符合自身特性的学科知识单元。其次,从外在来看,学科组织模式具有结构性,体现为学科知识根据一定规律而呈现出的排列组合样态。如传统学科组织模式的学科知识组合样态由于边界封闭而显得相对单一,而跨学科组织模式的学科知识组合样态则由于不同学科知识的相互渗透而相对多样。

      学科组织模式概念的界定为一流学科组织模式的理解奠定了基础。那么,对于一流学科组织模式而言,同样可以理解为根据一流学科知识体系构建而成的组合结构或样态。但值得注意的是,一流学科组织模式有其独特性,尤其相较于非一流学科而言更是如此。一方面,一流学科组织模式遵循学科知识体系构成的规律,并在学科知识排列组合的结构样态方面具有学科组织模式的一般性特征。另一方面,它还体现在“一流性”上,即在学科知识体系上,一流学科的知识体系相较于一般学科而言更具先进性、尖端性,它代表着该领域学科知识的发展方向,是该领域学科实力的象征,并能够对非一流学科知识体系的构建形成较强的参照系,体现了明显的学科体系优势特征。在学科知识的组合结构上,一流学科的知识组合结构更具复杂性、混合性,具有较强的知识生产与创新特征。相较于非一流学科的知识组合结构,一流学科的知识组合结构体现在知识组合的无序性上,即具有差异性的学科知识有机、有效地进行组合排列,并促进学科知识的创新,而这一过程又增加了一流学科知识组合结构的难度与复杂程度。在学科知识的样态上,一流学科的学科知识更具多元性、交融性等特征。因此,一流学科的组织模式相较于传统的学科组织模式而言具有学科边界的开放性;相较于非一流学科的组织模式而言又具有知识体系上的引领性。

    作者简介

    姓名:陈良雨 汤志伟 工作单位:电子科技大学

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